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RESPONSABLE DR. LIBERIO VICTORINO RAMÍREZ
RESPONSABLE MTRA. MARÍA DEL CARMEN BENÍTEZ HERNANDEZ
Centrada en la reflexión teórica conceptual de la educación ambiental, sus elementos y el tipo de sujeto social necesario para impulsar su transformación en beneficio de las naciones y la vida misma. Este ejercicio implica la integración de nuevos campos de conocimiento para redefinirla desde las realidades de los pueblos y de nuestras propias naciones.
La educación ambiental presenta diversas acepciones desde distintos sujetos políticos y sociales, perspectivas teóricas, significaciones y contextos, por lo que reflexionar en las distintas formas de pensamiento implícitas, los fundamentos y categorías de los constructos teóricos, se constituye en un requerido proceso para reorientar sus fines y sus procedimientos desde una postura crítica, ante los sistemas imperantes de la actualidad.
RESPONSABLE DR. EZEQUIEL ARVIZU BARRÓN
La premisa de la educación ambiental no es opcional, principalmente porque la crisis socio-ambiental actual, demanda a voces una reconstrucción del pensamiento social en aras de la configuración de una cultura renovada. Es más, los mismos principios fundamentales de la educación ambiental establecen la problemática social al mismo nivel que la ambiental, de hecho, reconociendo los vínculos subyacentes entre tales fenómenos.
Es necesaria una cultura ambiental para el desarrollo sustentable y esta ha de edificarse a partir de conocimientos, conceptos y significados que reconozcan la complejidad de la naturaleza y sus fenómenos implícitos. La configuración de tal cultura debe hacerse a través de distintos elementos de cambio, y uno de ellos, es el de la educación. Pero la idea de educación ambiental y la configuración de una cultura renovada, rebasa la simple incorporación temática de lo ambiental o la tradicional naturalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Implica también una revolución en las políticas y las concepciones educativas, en los métodos para propiciar el aprendizaje, en la forma de organizar los contenidos, las disciplinas científicas y a los sujetos intervinientes, en las orientaciones didácticas, en los espacios para la educación y la forma como los grupos sociales entienden y se relacionan con la naturaleza. Por lo tanto, uno de los retos importantes es ¿Cómo incorporar en las distintas currículas de los diferentes niveles educativos, la cuestión ambiental? ¿Cuál es la realidad de la educación ambiental en nuestros espacios de formación? ¿Cuáles son los retos y las oportunidades de la educación ambiental en la actualidad? ¿Qué experiencias de educación ambiental exitosas se han impulsado?
RESPONSABLE DR. ABSALÓN PIERRE
Como un vínculo reconocido entre la educación ambiental y la producción alimentaria, en este eje temático se tratarán asuntos que aborden estrategias hacia las concepciones de soberanía y seguridad alimentaria, desde la perspectiva de la Vía Campesina Internacional, ligadas a la producción de alimentos sanos y nutritivos, sin que generen problemas de salud pública.
Este eje también está relacionado con la formación requerida en todos los espacios sociales para la revalorización de los productos naturales locales y la sana alimentación.
RESPONSABLE DRA. MARÍA LUISA MONTOYA RENDÓN
Ante el efecto de cambio climático, el impacto a los grupos de población en condiciones de pobreza y marginación, así como la alteración del paisaje, el uso del suelo, los espacios naturales y, en algunos casos, la desintegración o migración de los grupos de población y pueblos enteros debido a la incursión de empresas tanto nacionales como extranjeras de producción de energía (entre otras formas depredadoras de los recursos naturales), trayendo como consecuencias graves problemas sociales a las comunidades del entorno. Se hace necesario estudiar los procesos organizativos y las formas de lucha que generan los pueblos en la defensa de sus recursos naturales y, en general, de su hábitat.
RESPONSABLE MTRA. ROCÍO ÁNGELES ATRIANO MENDIETA
RESPONSABLE DRA. YSCHEL SOTO ESPINOZA
En espacios educativos y en diversos lugares se habla de ambientalización, aludiendo al proceso continuo de producción cultural, orientada a la formación de profesionales comprometidos con la búsqueda permanente de mejorar continuamente las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. Dichos procesos de ambientalización, se enmarcan en reformas curriculares a distintos niveles educativos, los cuales deben ser sujetos de análisis y discusión profunda, a efecto de facilitar el alcance de las metas educativas que persiguen. En distintas partes de nuestro continente, se conocen propuestas de educación integral incluyendo la educación ambiental, tanto en las comunidades urbanas y rurales como en algunos casos, desde las políticas públicas gubernamentales en calidad de reformas educativas. Es urgente analizar el impacto de estas políticas y su coincidencia o diferencias ante la opción por la defensa del medio ambiente y el cuidado de la naturaleza.
RESPONSABLE DRA. ISA TORREALBA SUÁREZ
La evolución de los problemas sociales antaño analizados desde las disciplinas científicas, pasaron a una suerte de problemas complejos que requieren el concurso de una interacción de métodos para ubicarlos en campos de conocimientos que faciliten su abordaje de manera integral. Por ejemplo, la problemática medioambiental y la propia educación ambiental que ya incluye problemas culturales, debe investigarse desde un enfoque transdisciplinar, porque eso es lo más aproximado a la compleja realidad de nuestro tiempo. La problemática ambiental por su propia naturaleza representa un problema complejo, en consecuencia, debe abordarse para fines de investigación desde un enfoque inter y transdisciplinar.
RESPONSABLE DR. JUAN FONSECA GUTIÉRREZ
Los estudios interculturales también han evolucionado en la apreciación de la cuestión cultural, modificando sus perspectivas desde lo más simple a lo más complejo. Desde lo cultural a lo bicultural, a lo multicultural (independientemente de la transculturalidad),hasta la diversidad cultural y la propia interculturalidad. La interculturalidad en este congreso debe entenderse en dos dimensiones: 1. Como la propia cultura de los pueblos originarios y 2. El mestizaje al tiempo de expresar la producción de conocimiento en su calidad de diálogo entre saberes, tanto tradicionales como modernos, para un desarrollo en el horizonte de la sustentabilidad.
RESPONSABLE DR. LUIS ARTURO SÁNCHEZ MIDENCE
Los procesos sociales orientados hacia el logro de la protección ambiental, se manifiestan, limitan y cristalizan en la arena política. Está claro que la construcción de políticas públicas ambientales, debe responder a los intereses locales, regionales y nacionales, lo cual se viabiliza a través del ejercicio político. La inoperancia de las políticas públicas ambientales en muchos de nuestros países, refleja la incapacidad o desinterés de los estados por responder a los intereses de las grandes mayorías. La búsqueda de la sustentabilidad atraviesa forzosamente por el espacio político, y la promulgación de políticas ambientales coherentes con las aspiraciones sociales, tanto locales, regionales como globales.